3.2 真正的理性 [编者注：蓝色字体表示引自德·查姆斯1963年关于教育理念的大学讲座]。 自由，或称自由意志，和理性并列为人类生活的两大能力。自由选择，这里指的是选择真正善与真事物的能力——而不仅仅是选择我们想要的东西——是意志训练的最终目标。这种训练并不意味着灌输某些习惯，或教导他们以某些被认…

第三部分：教育的最终目标 [编者注：前三段在原版第二部分第十章的末尾。] 到目前为止，为孩子们提供当下和眼前的需要是最为重要的事，但除非我们清楚地看到主所引导的长远目标，否则将无法做到这一点。除非我们对未来有一个清晰的概念，否则就无法指导当下。我们可以确信，如果教育的直接效果符合神性秩序和神的掌管，…

2.10 教师的工作 在教育工作的每个阶段，我们都应清楚课程中每个科目的贡献。为什么我们要教这个而不是那个？除非我们所教的一切都有助于实现针对各年龄段的基本目标和目的，否则有什么用呢？ 现代教育，在很大程度上，目的是通过考试进入下一个年级，初中满足高中的要求，并从高中开始满足大学的要求，每个科目都是…

2.8 职业培训 职业培训的前身只是在那些有实际工作经验的人手下获得培训，职业教育是将以前的学徒制正规化了。通过掌握身体技能，我们即学到了很多东西，也发展锻炼了心理素质。更现代的发展方向是将智力训练与机械训练相结合。然而，对生活的最终态度，对属灵价值的认同与否，那些同为特定职业做准备的教育，又有很大…

2.7 新教会教育工作者的任务 为什么我们在新教会教育中如此重视艺术欣赏？美的所有表现形式——色彩、动感、优雅的举止、言谈、思想等——无不体现出良善与真理本身。 我们的目的必须是，属灵价值应该存活在艺术中并通过艺术价值来体现。试图培养艺术鉴赏力的教师内心必须有一种植根于宗教的真诚。教师必须了解艺术价…

2.6 知识是属灵真理的基础 [编者注：绿色的文字来自乔治-德-查尔姆斯的（未出版的）讲稿。 现代思想所设想的教育的目标是： 1.为整个人生做准备 2. 使一个人在人类社会中找到合适的位置 3. 训练身心，使其掌握特定的职业技能。 从新教会的角度来看，教育的目的是要做到这一切，但要更高。我们可以接受…

2.5 余留：童年的基本影响 在每一种心理体验中都有两样东西：一种是通过感官来自外部的冲动，一种是来自灵界出于内在的情感。这两者结合在一起产生了意识。下面是外部思维的图示，显示了儿童思维产生于外部环境的冲动。 　　　　　　　　　　　 （理由-reason 外部思维-External mind（知识-…

2.4儿童的宗教教育 我们在新教会中试图做的是什么？是想以这样一种方式引导儿童的环境，使他或她的心灵愿意敞开并接受神圣的爱和智慧。 宗教教育的显著特点是，其材料必须来自神圣的启示。有关上帝和来世的知识，以及人类属灵生命的律法，不可能从任何自然界的观察中得到。没有科学实验可以揭示它们。只有上帝的话语能…