2.3 教学和属灵目的
为了使所有学校的教育和要求标准化，并保证一定的教育效率，人们做了大量的努力，但随之而来的是使孩子标准化的危险，它会阻碍孩子的发展，并妨碍了那种真正最有效的个人关怀和指导。
合唱促进和谐与合作精神
在学校里，许多来自不同家庭的孩子在合唱团里学习合作，共造和谐之声。在新教会的教义中，关于合唱团有很多论述，其中特别指出，儿童到了另一个世界都参加合唱团的培训，以便更趋完善（de Charms, 1963）。天堂的状态是万众和谐，所有人一起思考和意愿，即有最大的多样性，又有最大的统一性——形式的多样性和目的的统一性。所有进入另一个世界的人都通过合唱团被带入这样的和谐。他们学会一起思考、说话、唱歌和行动，据说这必须尽可能在儿童时期完成，因为那时的思想还很容易受到影响，处于纯真状态。如果我们分析一下学校对儿童心灵的影响，就会发现类似的工作正在进行，给儿童提供合作的机会。
我们的教育方式塑造灵性
在我们所处的当前环境下，灵性目标常被教育工作者和研究者所忽视。但你每天所教的科目，无论是什么，都因你传授的方式塑造人的灵性。整体教学的内容以及如何来组织和呈现，将取决于教育者的人生哲学。这一切是为了什么？我们想要实现什么？做这些教学的目的是什么？这个目的肯定会左右我们的教学实践。在多大程度上我们理解到人类知识对灵性发展的影响，在多大程度上我们的教育方式起到塑造灵性的目的。
不要强迫早期教学
我们现代学校的课程是根据儿童的学习能力而制定的。普遍的倾向是提供他们尽可能多掌握的东西。因而最关心的问题不是儿童现在最需要什么，而是能让他们理解什么？而这是需要改变的地方。
我们必须明白为什么儿童如此被造，在某些年龄段某些东西让他们高兴，他们就可以学习得更快速、更自觉。一旦你试图强迫教给孩子还没有准备好接受的事物，你就必须费力地把这些东西硬塞入他们的头脑，而这种教育的功效很快就会失去，它只在记忆中留下印象，然后被遗忘。我相信，我们将来的课程内容会比现在有很大的改变，因为它要基于对什么是儿童真正需要和自发主动学习的研究。新教会教育刚刚开始，它的发展有很大的空间（de Charms, 1963）。
我们研究教育的中心目的
我们所有教育研究的中心目的是探索交给我们照顾的孩子们的头脑中正在发生什么，在成长的过程中他们的头脑如何一步一步变化，以及我们的教学对他们的头脑产生什么影响，课程中的每一个科目起什么影响。为什么我们要教算术，教语法？文学、历史、地理、音乐、艺术等等课程——它们真正的重要性是什么？
在今天的世界里，我们自己的思想在很大程度上是建立在纯粹的物质主义哲学基础上的，很难看到这些科目与属灵福祉有什么关系。算术与属灵福祉有什么关系？或者说，无论你教打字、速记或任何其他科目，对于属灵福祉来说有什么区别呢？
De Charms, G. (Presenter). (1963年，1月8日)。宗教和世俗教育[音频文件]。取自http://newchurchaudio.org/event.php?event=23124