史威登堡研究中心

5.6 对圣言的敬畏 最后，我想就使用圣经的问题说几句。新教会学校的传统一直反对在世俗科目中使用圣经，原因是要在儿童心中增加对圣言的敬畏感。新教会学校之所以如此，是因为很多学校…

5.5 在教育中使用想象力 在另一个世界（灵界）里，教学主要是通过活生生的表演和体验来完成的。当这些经历被文字描述后，就可供人传阅，通过想象力吸收。这对儿童来说是非常真实的，他…

5.4 神性启示和绝对真理 我们不应该将什么是教义定义得过于狭隘。许多人认为教义是教会提出的事物，是从经文中得出的一些结论。但任何教导都是教义。教导是建立在某种权威观念的基础上…

5.3 纯正真理教义 纯正真理教义使我们在使用对应关系时保持正确的方向，避免走弯路，防止构筑与真理相反的想象性结论。教义的源头是天堂之光，属灵之光向心智揭示属灵事物或属灵真理。…

第五部分：教授与神性启示相关的内容&从神性启示出发开展教学 5.1.&5.2 对应关系 我想讨论在谈论自然事物时，如何利用对应关系将我们的教学引向属灵观念。对应…

4.6 发展新教会教育 如何让新教会的教育与众不同，有自身的特色？间接使用，而非直接使用神性启示是实现这一目的的真正手段。后者有它的位置，有它的重要功用，但它本身不等同于新教会…

4.5 直接和间接使用神性启示 如何使教学有我们自己的特色，是新教会的教育工作者自学院成立以来就一直思考的问题，也是一个难点。一方面，从新教会的教义中可以看出，所有教学的最终目…

4.4 适合心智发展的宗教教学 所有教学的目的都是属灵的，但在世俗和宗教科目中，所有的学习都是属自然的。这是我在上一节中所说的，属灵与属世之间的关系的必然结论。在婴儿期、儿童期…

4.3 看到更高的真理 人的心智从无知到有知，就好比将思想的屏障一层层地打开。每当一层屏障被去除，一个全新的真理世界就会打开。我们无法从任何人的心智中去除这些屏障。这些屏障的去…